高中古诗词教学的现状与对策研究

福建省南安市华侨中学 杨建发

本论文发表在《读书文摘》2016年第04月期

摘要：诗词是我国优秀文化的结晶，在那凝练的语言，整齐的节奏、丰富的意象中，凝聚的是作者丰富的体验，意象，是诗词的灵魂所在，是诗人情感的凝聚，在那客现的物象背后，隐藏的是诗人的悲欢离合，是持人治国平天下的愿，诗词要从意蕴中找到自己的价值观

关键词：高中；古诗词教学；对策研究

古诗词是高中语文教学的重中之重，从孔子的“不学诗无以言”可以看出，古代教育对诗词的重视，当下，新课标对古诗词的教学提出了更高的要求，不仅仅再局限于让学生单纯的记忆古诗词，还要求教师们要突出培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升学生对作品的感悟能力，重点提高学生的古诗词审美能力，从而全面提升学生对传统文化的兴趣与素养。在诗词教学过程中教师的教学方法应适当改进，不能沿用传统的教学模式，即教师在讲台上翻译，学生在讲台下做笔记，课下则拿着课本死记硬背。这种学习方式效率低下，而且无法体会到诗词的意境美教师在诗词教学过程中，要尊重学生的个人体验，提倡学生对古诗词有自己的见解与想法。让学生把学习古诗词当作一个展示自己个性的平台

一、高中古诗词课堂教学现状分析

现在从小学甚至幼儿园就已兴起了读背古诗之风，学生从小学到高中，已经学习了很多古诗词和散文，背诵了许多名句甚至许多篇章，也领略了许多作品的文采和意境。但是在高中教学当中古典诗歌教学却成了一个难点，在教学过程中我发现，高中学生对古典诗词的学习兴趣和教师期望的相差甚远，大部分学生对学习古典诗词已提不起太大的兴趣。有时，笔者在课堂上提到一句诗，很少有同学能接到下一句。还有一部分同学对背诵古诗是应付检查。好多学生学习古典诗词就是为了考试时的得分。抱着这种应试心理，学生就变得功利、浮躁，不肯静下心来多读多背，至多背几句“名句”、“考点句

如何使学生通过诗歌学习，使之得到培养与熏陶，从而在高考中驾驭自如、得心应手，既提高了应试能力又得到素质培养使素质教育与传统教育有效结合，是一个值得探索的问题

二、古诗文教学的有效对策

1.丰富形式，激发兴趣

在教学形式上教师也可以开展一系列的活动，激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣，就能发挥出主观能动性，就能参与进来，从而有所得、有所悟。教师应采用多种形式的教学活动，使枯燥无味的古诗文教学课变得生动活泼。在学生充满求知欲时，由兴趣转化为想学，由想学转化为能学，由能学转化为会学学生很快就感知了课文内容，取得了满意的教学效果。将情境创设与感情朗读有机地结合起来，把创设情境作为学生感情朗读的基础和铺垫。同时又通过读来引导学生领悟诗情，进入诗境。在诗词教学中，应从形象入手，抓住诗词所表现的客观物象，使学生头脑中形成一幅或多幅画面，从而能在整体上把握诗词的内容

2以读促教，激活课堂

老师应该让学生多朗诵，让学生多体悟，结合适当典故教学借助大量的丰富的文化积累来理解，了解内容写了一个什么故事，描写了什么样的人物，诉说了一个什么道理。读”是关键，教师讲得再多再细，设计的活动再新再奇，如果不能让学生自己去读，去大声地读，去反复地读，那效果也不会好。因此，教师还应针对“读”开展丰富的活动。“以读促教”应该成为教学的一种常规手段。缺少了“读”的环节，古诗文教学就少了活力，就不能称其为“语文”。没有琅琅读书声的语文课堂，就是没有生命力的语文课堂

3线式展开，纵横挖掘

如学习李清照的《一剪梅》时，我们可以比照《声声慢》来解读，纵向分析李清照南渡前后作品风格的变化，运用“知人论世的方法，将对词人的理解深入化。在学习《阿房宫赋》时，学生在教师的引导下可以结合《过秦论》来对比分析指出对秦亡原因的不同理解，也可以来谈“赋”与“论”两种体裁的不同写作手法4领悟古典诗词的语言艺术

古典诗词出现如此多的佳作名句，且能流传千古而不衰，与其语言艺术有直接关系。古典诗词的语言艺术特点是外形凝练性、内涵色彩性、整体音乐性。元稹的《闻乐天左降江州司马》：垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”一个“惊”字写出了当时震惊之“情”，“坐起”写出了震惊之“状”，摹写陡然一惊的神态十分传神，这是凝练。王维的诗“诗中有画”，在内涵色彩方面最具特色

三、课后：注重开展活动

古典诗词教学要注重想象和现实结合，若在课堂外针对古典诗词学习举办活动，就可以收到意想不到的效果。如进行书法抄写活动，指导学生以书法形式对学过的古典诗词进行抄写。学生通过工整地书写一篇篇优美的文章，不仅加深了对诗词的理解，同时也提高他们对汉字的艺术体验，教师的教和学生的学都具备了浓厚的文化艺术色彩。若每学期都组织一两次古典诗词书法抄写比赛，定能激起学生学习古典诗词的兴趣及培养学生的理解能力。还可以举办多种方式的赛诗会，赛诗会能在很大程度上促使学生乐于学习古典诗词。还有击鼓传花、诗词名句接龙、诗词朗诵比赛……师生共同参与，大家共同将古典诗词比赛活动引向了高潮，使古典诗词学习更上一层楼

总而言之，在古典诗词教学中，教师要在常规教学之外，尽可能地运用富含艺术性、创造性的教学方法和手段激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性，调动其学习积极性，把古典诗词教学做得有声有色、丰富多彩，使得古典诗词文化融入学生的心灵，促进学生个体审美能力、创造性能力的发展。