提高高中物理实验教学有效性的研究

福建省南安市华侨中学 许冰

本论文发表在《读写算》2016年第10期

【摘要】在目前的高中物理课程教学中,实验教学属于较为薄弱的环节,因此,提高高中物理教学中实验教学的有效性是一项极具现实意义的任务。在这个过程中,教师需要提高学生对物理课程的学习兴趣。本文从高中物理实验教学的现状入手对能够提高高中物理实验教学有效性的措施进行分析。

【关键词】高中物理 实验教学 有效性

前言

物理是一门自然学科,它与实验的关系十分密切。许多物理现象及物理原理都需要运用相应的实验才能解释清楚。在物理教学过程中,物理实验能够帮助学生记忆和理解物理知识,同时还能培养学生对物理的学习兴趣以及逻辑思维维能力。

一、教学有效性与物理实验

1、教学有效性

高中物理实验教学的有效性,是对实验在培养学生的逻辑思维能力、创造能力以及动手能力的有效性发挥。教师通过物理实验教学对学生的个性及全面发展进行培养,进而达到最佳的教学效果。

2、物理实验

“实验”最早是在科学实验中被提到的。科学实验具有有序性和目的性,它主要是指通过对不同自然现象的控制认识不同的事物,并揭示其中的规律。科学实验是一种拥有丰富科学内涵的实践活动。而物理实验则是指在人为控制下,通过各种物理设备以及物理实验仪器使某种物理现象重现的实践活动。物理实验的目的是对物理现象进行有目的的研究和观测。物理教学中的许多物理规律与物理概念都与物理实验有关,因此,物理实验既是物理教学过程中的重要手段,也是物理教学的内容和基础。教师需要运用物理实验教学来培养学生的动手操作能力,进而对物理教学起到有效的促进作用。

二、高中物理实验教学现状

实验教学是高中物理教学过程中较为薄弱的环节,可以说,高中物理实验教学正面临着严峻的考验。这里从学生和教师两方面对高中物理实验教学的现状进行探讨。

1、学生方面

就目前高中物理实验教学的现状而言,学生对物理理论知识的掌握程度明显高于对物理实验技能的掌握程度,这种差距具体表现为:第一，学生的操作能力较差,学生在操作过程中常常因为紧张将程序弄混;第二,学生对物理实验的基本测量仪器使用不规范，他们并不了解实验仪器的原理。

2、教师方面

教师在高中物理实验教学中的问题主要表现在以下两个方面:第一,教师在高中物理实验教学中使用的教学方式及教学方法较为单一,这种单一的教学方式和教学方法很难体现出物理实验教学的基本原则;第二,教师由于受到传统观念的影响,常常出现忽视实验教学的现象,例如,物理课程的实验教学变成了试题的实验教学,或者教师直接用多媒体为学生播放实验过程,学生亲自动手做实验的过程被取代了。这两种方面的问题都无法发挥实验教学的作用。

三、高中物理教学中实验教学的重要意义

实验教学是高中物理教学中的重要组成部分,它决定着物理的教学目的能否实现。进行物理实验教学,既符合学生的认知规律,又符合物理学科本身的内在规律。物理实验教学具有生动、直观的特点。实验既可以培养学生的逻辑思维能力,又能帮助学生现固相关的物理知识。实验是高中物理教学的基础,教师需要借助实验提高学生独立解决问题题的能力以及动手能力。

四、提高高中物理实验教学有效性的策略

1、教师应该对高中物理实验教学加以重视

高中物理教学的目的是为了使学生对物理知识更加了解,进而使学生将学到的物理知识应用到实践过程中并创造出相应的价值。因此,教师应该将物理的理论知识和实验知识放在同等水平。物理实验的教学能够提升学生的物理学习质量,也能够促进高中物理教学的整体发展。由于受到传统应试教育的影响,教师在进行高中物理教学时,只注重让学生掌握物理的理论知识,忽略了实验方面的知识。然而许多高中物理知识是从物理实验中归纳总结出来的,物理实验的操作也离不开大量物理知识的支撑,物理的实验知识和理论知识是互相联系、互相影响的关系。教师需要对高中物理实验教学加以重视,在教育学生掌握物理理论知识的同时,培养学生的物理实验操作能力,进而从本质上提升高中物理教学的教学质量。

2、教师应该重视学生对物理实验细节的处理

学生对高中物理实验细节的处理是物理实验正确性的重要保障。因此,当学生做物理实验时,教师应该从旁指导。如果学生的某个步骤违反了物理实验的规定,教师应该及时指出并指导学生改正,进而提高学生物理实验的正确性。例如,学生在进行杠杆原理实验时,教师应该对学生的实验数据是否记录准确、实验前杠杆两边是否达到平衡等细节进行严格把控。除此之外,在物理实验结束之后,教师还应该对学生的实验报告进行认真检查。检查内容主要集中在学生对试验结果的评价是否科学等方面。如果学生的实验报告是正确的,教师应该适当对学生进行表扬,提高学生操作物理实验的积极性。教师应该培养学生做物理实验的自信,进而有效提高学生的物理实验操作能力,使高中物理实验教学变得更加合理、更加高效。

3、教师应该对物理实验的教学形式加以重视

高中物理实验的教学形式能够从一定程度上影响高中物理实验的有效性以及学生对物理实验的操作兴趣。因此,教师应该在充分认识这一观点的基础上,对物理实验的教学形式进行创新和丰富。物理实验教学形式的丰富能够提高学生

的物理学习质量以及物理实验的具体操作能力。教师对物理实验教学形式的创新和丰富可以从以下几个方面入手:第一，教师可以将高中物理实验的教学地点从课堂上拓展到课堂外。由于高中物理实验的课时有限,而许多物理知识都需要通过物理实验来解释,因此,教师可以将一些实验耗时较长或者实验过程较为复杂的物理实验转移到学校专门的物理实验室中进行。实验气氛浓郁的环境会对物理实验的学习效果起到一定促进作用。

五、结论

实验教学对高中物理教学的促进作用很大,因此,教师要对高中物理实验教学加以重视。在充分理解实验教学对高中物理教学重要意义的基础上,提高高中物理实验教学的有效性,使学生的逻辑思维能力和动手能力得到提高,进而提升物理实验课堂的效率。

参考文献

[1]纵榜峰《新课程背景下高中物理实验教学有效性的研究》

D].合肥工业大学,2010