高中语文的课程教学策略

南安市华侨中学  吴秀兰 

本论文发表在《都市家教》总第298期

【摘要】随着课程改革。高中语文需要从教学内容和教学形式上作适当的调整不断创新以前面提高教学质量和学生的综合能力。

【关键词】高中语文 ； 教材处理 ；教学策略

 在高中阶段的学习 中，语文有着十分重要的作用，也是高考中的必考学科，另外，学习语文对培养学生的思维能力和提高学生的文学教养有着他学科不能代替的作用，因此，作为高中语文教学，需要不断学习和更新教学理念，以全面提高教学质量和学生的综合素质。

一、巧用教法，提高学生的兴趣。

新课程改革中，要实现学生为主体的教学课堂，需要让学生对学习内容进行探索，要是学主动对学习内容进行探究，就需要提高他们对语文知识的兴趣，在没有监督的情况下，依然对学习的内容表现出强烈的兴趣，这就需要教师在课堂教学中对学生进行兴趣的激发，情景教学对培养学生的兴趣能起到良好的作用，在进行教学情景教学时，教师可以创设让学生感兴趣的情景来吸引学生的注意力，通过让他们接近语文来提高，学习兴趣。

其次，高中语文教学中要引导学生多进行朗读，通过对课文进行朗读，能使学生在逐步对课文内容和深意有体会时，运用正确的语气进行阅读，通过反复多次阅读，学生重读其中获得的感悟更多，对阅读有了兴趣，例如，在进行《雷雨》的教学时，我选的几名学生对进行分角色朗读，通过学生的朗读，让其他学生通过倾听然后对他们朗读的语气提出看法，学生的兴致都很高，在不同的场合中能用自己体会的语气进行朗读。

二、创设情景，让学生爱学习。

《语文新课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，一直以来，我们的文言文教学多采用了教师串讲为主的教学方法，不可否认，串讲有其可取之处，它可以让学生在教师逐字逐句地讲解将文言文字词一一梳理，并学会翻译，其实我们老师并不需要如此的累，我们的文言文教学可以更有生机，实现的方法就是改变我们的教学理念，创设一种文明平等轻松的教学环境，就能让学生大胆参与教学活动，因此老师应该尝试多种多样的教学形式。

 让学生，真正的想学文言文。

     例如在学习《过秦论》一文时，我们班有九个小组，每个小组一部分内容，根据分派内容的多少确定给学生自主合作时间的合作学习的时间，一般是10-15分钟，每个小组的同学聚集一起，一起学习本小组的内容，因为要评比哪个小组完成的更优秀？因此各个小组的学生都会积极地投入学习，这不仅避免了学生因为学习文言文打瞌睡，还能激起学生争强好胜的心，从而积极认真去学习，整个课堂民主，轻松，而且学生学习兴趣高涨，学习效果明显提高。

三、阅读中扩展，丰富学生文学视野

扩展性阅读，这是指在文本解读和课文教学过程中为了扩大学生学习的视野，增加课堂的容量，在立足文本的基础上做适当的延伸，将思维的触角“伸”向更广阔的空间，扩展阅读的主要目的是为了加深对文本的理解。例如《谈中国诗》时，我进行了适时、适当扩展，以使学生对文本用了深入的理解，

     讲授《谈中国诗》时更加重引导介绍扩展，他文笔犀利，简洁超群，他为人淡泊，正直率真，他有过人的记忆，他博览古今，学贯中西。他是一个一代文人钱钟书。使同学们对钱钟书有了一定的认识后，所以读文中大量丰富的引用不再感到抗拒，分析品味我们引以为豪博大精深的中国诗，同学们兴趣盎然，所以明确学习目标后，我们愉快高效地完成学习任务，我们一起朗诵徐志摩的《再别康桥》，一起回忆婷致，《致橡树》，一起想到冰心的《童年》……思想碰撞的火花，充满力量充满活力，同时向学生介绍作者的长篇小说《围城》散文《写在人生边上》，故事中让人感到真切，自然之情，，美文中令人感到敬意，美好，阅读中适时扩展，丰富学生文学视野

 四、灵活处理教材，提高学生的语文素养

要提高学生的语文能力和水平，需要从对教材的深入研究出发，依据教材对学生进行素质教育，教学中教师要用灵活的教学方法进行，不要对学生进行死知识的传授，而是要把知识讲活，使学生能活用学到的知识，学生通过学习教材中的内容，要能提高他们对文言文字的理解，对教学内容的进行灵活教学。不仅需要，对教学内容进行研究，还需要使教师具有丰富的教学经验，例如在教学《窦娥冤》一课时，教师让学生通过对文章进行阅读来谈自己的感受，有的学生不理解，窦娥为有什么冤屈，不和官员申诉，而是指斥天地鬼神？对于这个问题，我向学生讲述了文章中的历史背景，通过背景结合窦娥的身份来理解课文的内容，学生对文章有了更深的感受，窦娥诉说自己莫名奇妙犯法受刑，冤屈之大，“可动天地”。又因为窦娥的冲突对象隐于背后，而天地鬼神变成了她的指斥对象。因为内心的悲愤把你控制，便构成了对天地的怨恨与控诉，在教学过程中对学生进行恰到好处的点拨，既能使学生继续进行思考，使他们的思维获得发展，又能使学生对语文就有豁然开朗的感觉，促使他们继续探究。

语文教学质量的提高，不仅要求我们加强教学，同时对学生有着一定的要求，要想保证教学质量，师生双方都应该拿出最大的热情付诸于语文，只有教师乐于教学，学生乐于学习，才能真正提高语文的教学质量。

参考文献，

[1]杨 鑫.  浅谈高中语文教学创新教育--《科教文汇》2007。 

[2]范辉华，高中语文教学中学生学习兴趣的培养[A] ;2013。