浅谈高中地理高效课堂教学的策略

福建省南安华侨中学  洪侨柳

                  (本论文发表在《高考）2018年3月）

新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，普通高中《地理课程标准》倡导学生“自主学习、合作学习和探究学习”。目前,高中地理教学存在着授课教学模式陈旧、课堂效率低、不能体现新课程改革理念等问题。这就要求通过新课程改革从根本上改变教师的教学方式、学生的学习方式。教师的课堂教学要帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。由于课堂教学的时间是有限的，这就要求要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，促使课堂教学高效化。要提高高中地理课堂教学的高效性，我认为可以从以下几方面着手：

1、建立民主平等的新型师生关系。

师生关系对课堂教学活动的过程和结果都有直接的和重要的影响,因此要重新关注教师和学生的关系，建立民主平等的师生关系，有利于提高课堂教学的高效性，也才能更好地发展学生。

教学过程应遵循这一原则，在教学过程中应建立平等民主的师生关系，只有建立平等民主的师生关系，学生的学习积极性和创造性才能充分的体现出来，学生才能得到更好的发展，因此，在新一轮基础教育课程改革的背景下，重新构建新型师生关系就显得尤为必要性和迫切性。

要建立民主平等的师生关系，教师就要不断提升自己专业素质和教学水平，以便增加对学生的影响力和吸引力，使课堂教学氛围更加轻松和谐，从而使课堂教学达到更加高效。

2、营造轻松愉快的课堂教学氛围

轻松愉快的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好一节地理课的关键，只有在轻松愉快的氛围中才能真正提高学生的学习积极性，充分挖掘学生的创作潜力，从而让学生在地理课堂教学中轻松愉快的学知识。轻松的课堂氛围可以使地理课堂充满活力，起到事半功倍的高效课堂的效果。

在课堂教学过程中教师要做到时刻保持良好的思想情绪，只有这样教师才能与学生保持心理上的协调一致，情感上的愉快交流，教师在轻松愉快的课堂教学氛围下进行教学，学生在心理稳定，信心十足的学习状态下尝到学习成功的喜悦，教学效果自然会事半功倍；也才能保持良好和谐的课堂氛围，从分发挥自己的教学水平，达到课堂教学的高效率和高质量。所以老师要尽可能在学生面前表现出积极的情绪，快乐的心情，努力创造一个轻松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围，让孩子开开心心，快快乐乐地学习。

3、创设问题情景启迪学生的思维

新课程标准指出，地理教师在教学过程中应从学生的学习实际出发，创设有利于学生自主学习的问题情景，引导学生通过思考、探究、交流，获得知识，形成技能，提高能力。从而培养学生养成生动活泼、积极主动、富有个性的学习习惯。创设问题教学情境可从以下几方面入手：

（1）创设问题情景激发学生的学习积极性。在地里课堂教学过程中地里教师要根据学生的年龄特点和心理特征，巧妙设计形象生动的导入语言，并通过学生亲身经历的事例，或展示景观图片、实验演示，让学生充分体验学习地里的乐趣和喜悦，从而产生积极主动的学习心向。

（2）创设问题情景培养学生的学习注意力。首先，每一堂课在新课教学之前让学生先明确首要学习的三维目标，这样学习过程就会心中有底，就能主动有序，从而增强地理学习注意力，明确学习任务。其次，教师在地里课堂教学过程中要善于选择最佳教学时机，创设具有感情丰富、生动活泼的情景，吸引学生的学习注意力，激发学生的求知欲望，从而提高课堂教学效率，培养学习思维能力。

4、探索实践分层成功教学的模式

在地里课堂教学过程中实施“分层成功教学”是从学生的平时的学习基础、学习能力和学习习惯等方面存在差异的实际出发，将同一班级学生按一定的标准将他们分成短期性的（即处于发展变化状态而短期内又相对稳定的）A、B、C三个层次，并依据群体学生的差异，分别制定不同层次教学目标、教学方案、教学评价，让不同层次的学生都有机会学习成功，不断树立自信心和自尊心，从而积极主动学习，并从一个成功走向另一个成功，达到面向全体，全体提高的素质教育宗旨，也为地理课堂教学注入新的生命力，从而提高课堂教学的效率。

5、创造机会让学生体验成功喜悦

学生在平时的学习过程中遇到学习失败是经常的事，但如果让学生不断学习失败，体验不到成功的喜悦，学生就会失去学习自信心，久而久之就会产生厌学甚至辍学，因此，我在地理课堂教学中努力给学生创造参与的机会, 使学生在成功解答问题的过程中体会成功的喜悦，从而让学生从一个学习的成功走向另一个学习的成功实现轻松地掌握地理知识。

总之，“高效课堂”要以关注每位学生的发展为根本。因此，我们在课堂教学中必须立足于学生，通过建立民主平等的新型师生关系；营造轻松愉快的课堂教学氛围；创设问题情景启迪学生的思维；创设问题情景启迪学生的思维；创造机会让学生体验成功喜悦等教学策略，使学生更好地掌握地理基础知识，不断提高自身的地理素养和地理技能，这样才能有效转变学生从“学会”到“会学”的状态，才能真正实现地理课堂教学的高效率。