高中生物课堂教学中思维导图的应用探讨

福建省南安华侨中学 董志平   

本论文发表在《读书文摘》2016.6

    摘  要:为了提高课堂教学质量，很多老师会在高中生物的教学过程中使用各种不同的教学方法，思维导图作为一种重要的思维工具，能促进学生思维的灵活性，调动学生的学习兴趣，极大地提高教学效率，对高中生物教学能起到积极地作用。

关键词:生物教学；思维导图；知识体系

    思维导图是一种有效的图形思维工具，运用图文并重的技巧，把文字、图像等建立记忆链接，将学习、记忆、思考联系起来，使抽象思维变得更加具体化，能够给人更直观的视觉感受，对思维的发散有很强的推动作用，对学生思维能力的培养具有很显著的效果。

一、思维导图概述

    思维导图由“世界记忆之父”托尼·博赞提出，是一种有效的思维工具。运用线条、关键词、图像等，把枯燥生硬的信息转变成容易年加记忆的图，充分体现出了“想象”和“联想”的特点，人们在想象和联想的环境下对事物的记忆才会非常深刻，思维导图的核心思想就是想象和联想，它可以帮助人们转变思维方式，能够充分挖掘出大脑的创造力。

二、高中生物学习方法

    高中生物的学习，不只是对课程的简单理解或记忆，需要在理解的基础上，把握知识原理的规律性，形成一定的知识体系。；，教师在教学中要融入思维导图，给学生确立一个学习主题，把每个知识点与相关联的知识点联系起来，用图文结合的形式表达出来，从而绘制成思维导图。教师应科学引导学生掌握思维导图的绘制，注重知识体系的构建，将导图一步步深化，使知识点的联系更加密切。

三、思维导图在高中生物教学中的运用

（一）用思维导图建构知识体系

    在学习知识的过程中，知识体系的建构十分重要，尤其像生物这种对记忆性要求比较高的科目来说甚是如此。生物的学1习本来就是对零碎知识的总结概括和深化拓展，在简单了解的基础上要形成自己独特的知识体系，如果教师在教学过程中只是把所有的知识一股脑灌输给学生，不区分重难点，知识点之间也没有任何联系，这样学生接受起来就有一定的难度，教学也取不到良好的成果。

    在讲解新课程时，教师可以在教学活动中有意识地加入思维导图，先在黑板上写下本节课的关键词，加上不同的颜色和线条，减少字叙述，加深学生的印象，省去很多理解上的麻烦；在总复习中，学生对知识已经有了初步的了解，加入思维导图，学生就能抓住知识的本质特征，发现解决问题的关键，自主灵活地分析解决问题，提高自学能力，达到事半功倍的效果。

（二）学生用思维导图做笔记

    高中生物的学习，需要老师课堂上讲的内容非常繁杂，这就导致学生只顾拼命记笔记而忽略了老师讲的重难点，这种传统的记笔记方式很大程度上是对老师所讲内容的机械复制，不能对课堂内容进行全面地归纳总结和充分消化，而且花费时间多，没法细心思考，取不到良好的学习效果。但是如果应用思维导图作为记笔记的主要方式，只是把关键词和重点部分用符号连结起来，这样一方面可以减少文字叙述，节省时间，学生将精力主要用于做题和思考上；另一方面可以方便理解，加强记忆，为复习时参考笔记做好铺垫。相比之下，思维导图耗时少，留有多数时间在课堂上将所学内容消化，是极好的学习方法。

（三）在实验设计中的应用

    高中生物的学习不仅有知识点的记忆还有很多实验，在实验探究的过程中，设计实验方案对于学生来说是难以快速理解和难以掌握的，相对于学生来说是一大难题，利用思维导图可以激发学生努力把新的概念并入到已掌握的知识中，找出解决问题的关键点，提点高学生的学习兴趣和认知能力。

四、思维导图应用在高中生物教学中的实践意义

（一）激发学生的自主学习意识

    理论知识的学习很多时候对于学生来说显得枯燥刻板，灵活方便的导图更加迎合学生的心理。教师在教学活动中加入思维导图，会带给学生很强的视觉冲击力，这样不仅提升了学习兴趣，而且繁杂凌乱的知识点也一目了然，无形当中提高了学生的自主学习意识和探究能力。

（二）有助于课堂互动，建立良好的师生关系

    思维导图的绘制，可以使师生在自由民主的宽松环境中进行沟通和交流，学生按自己的逻辑思维和理解方式去绘制思维导图思维不受禁锢，和老师共同参与到知识创造的过程中，使得学生的思维更加活跃，让学生一成为了真正意义上的学习的主人，凸显出了学生在课堂上的主体性和能动性，对建立良好的师生关系能起到积极地作用。

五、结语

    尽管新课改进展势头良好，并且也取得了一定的成果，但很多时候学生的自主能动性往往都被老师忽视，对于生物教学活动中存在的各种问题，思维导图的应用是一种不错的选择。思维导图一直是一种很值得提倡的获取知识、提高能力的思维方式，很多教学实践沾动也表明思维导图的运用的确能取得良好的学习效果，在帮助学生走出思维误区的同时能够很好的突出重难点，老师在教学过程中应加强引导，帮助学生构建完整地知识体系，更全面牢固地掌握知识。

参考文献:

［1］许孟琴思维导图在高中生物总复习中的应用［0］中国校外教育（理论），2008，（11）.

［2］陈小梅思维导图在高中生物复习中的应用研究［J］.现代教育技术，2010，20（13）:133

［3］慕晓茹，王娟.高中生物教学中环境教育的探索与实践.［J］环境教育，2002，（3）