试析高中数学分层作业的合理设计

福建省南安市华侨中学  王志顺

本文发表在《中学生导报.教学研究》2017年52期

摘要：随着时代的不断进步，各行各业也在持续发展中，教育改革也取得了一定的效果。在教育改革行过程中，高中数学教学得到了很大的提升，教师也在积极地响应着教育的改革，在高中数学的教学过程中始终坚持着“以人为本”的教学原则，充分尊重每个学生的个性和学习差异，并且根据这些差异布置相应的作业，分层作业的设计也是极为重要的。本文结合当下高中数学的教学状况，就如何对高中数学分层进行合理的设计进行相应的简析。

关键词：高中数学；作业；设计；

1前言

教师要尊重学生之间的差异，及时地转变自己的教学方式和观念，设计符合学生发展的教学模式，对作业进行分层设计，以达到因材施教的目的。分层教学能够很好地满足学生之间的差异需求，对学生的差异进行弥补，使学生得到全面的发展，在未来的竞争中也能更快地占据优势。

2分层作业的概念

我国在很早的时候就有了分层作业的概念，就是老子在春秋战国时期提出的“因材施教”理论。“因材施教”的理论含义是指教师在进行教学的过程中充分了解学生之间存在的差异，进行有针对的教学。在教育改革的要求下，教师在对学生进行作业布置的过程中，也需要考虑到学生之间差异的影响，使作业的布置变得具有针对性，这样才能使得学习基础不相同的学生都得到很好的锻炼，不断提升自己的数学素养，挖掘自己在进行数学探究时的潜力。分层作业很好地体现了教学的公平性，让学生都得到了锻炼的机会，并且能够更好地对症下药，使得自身的学习效率得到很大的提升，教师也能节省更多的时间，将精力用在教学模式的创新和改善上。分层作业的运用能让学生更好地认清自己，对自己进行充分了解，同时学习也变得更加具有针对性。

3如何对分层作业进行设计

高中数学在学生的学习生涯中有着非常重要的地位，对于学生未来的发展有着很大的影响，教师教学方式的重要性由此可以体现。高中数学具有一定的难度，学生在学习的过程中因为接受和理解能力的不同，很容易出现成绩的差异，教师在发现了学生之间的差异时，就应该对自己的教学进行改变，这样才能提升教学的效果。分层作业的设计需要教师花费一定的时间和精力，作业对于学生而言是非常重要的锻炼机会，能够及时地加深对新知识点的理解和记忆，这样学生才能真正得到提升。

3.1学生之间的分层

教师在对学生进行分层的过程中，需要舍得花费时间和精力，这对于未来的教学也是非常有效的，在对学生之间数学基本能力的差异有了一定的了解之后，才能保证教师设计作业能够很好地符合学生的需求，提升学生的数学学习效率。大多数情况下，教师往往都是根据学生考试成绩，上课表现等等来对学生进行分层，这样的分层具有一定的局限性，不适合当下的高中数学教育。例如我在对学生进行《椭圆方程》这节内容作业的布置时，我会在课堂教学结束之后，出几道具有针对性的题目，让学生进行解答，再根据学生对这些题目解题的准确率对学生进行分层，接着根据分层的结果给学生布置不同的作业，对理解不深的同学布置一些难度较低的题目，让学生加深和巩固知识点，而那些掌握程度较深的学生会给他们一些有一定探究深度的题目，提高他们的探究能力。这样分层作业才能取得更好的效果，使得学生的数学素养得到本质上的提升。

4作业的分层

在对学生进行了分层之后，就需要对学生的作业进行分层。而作业的分层方式也有两种:

4.1个人作业的分层

个人作业的分层只是每个人的作业都会有一定的针对性，1类作业就是专门适用于1类学生的，2类作业就是专门适合于2类学生的。每个层次的学生有着不同的作业，每个层次的作业有着不同的侧重点，一种是加深学生对基础知识点的理解和记忆，一种是具有较强的灵活性，帮助学生能够更加深层次地进行知识点的探究，使得自己的数学素养得到本质上的提升。

4.2小组作业的分层

在高中数学教学过程中，很多作业都是需要小组合作来完成的，但因为小组组成时的随机性，会导致小组之间有一定的差异，教师在进行作业的分配时也要关注到这点，对不同的小组布置不同的作业，这样学生才能更好地进行合作交流，有了完成的可能性，建立学生学习的自信心。在当下的高中数学教学过程中，分层作业设计的合理性是每个教师都需要重视的，符合当下的教学要求和教学潮流。对作业进行分层能够很好的体现“因材施教”的原则，尊重学生的差异，充分发挥学生的个性差异，帮助学生得到更好的发展，挖掘他们的学习潜力。

4.3课堂教学分层化

对于一个班级的课堂教学来说，也有各种层次的学生，他们在学习中也有相对的优势与劣势。在这种情况下，教师就很有必要重视高中数学课堂的教学方式与方法，让课堂教学更加具有可行性与效率性。因此，教师为了学生学习的整体质量，可以在上课的过程中采用多种解题方法给学生进行题目的讲解，例如，教师在教学双曲线过程中，同样一道题目对于有些学生来说就很容易理解，但是还有一部分学生就掌握不了教师所讲的这种解题方法，对于这种情况，如果有新的教学方法，教师可以在课堂上采用另一种方法给学生进行讲解，这样的话就会增加全班学生知识的掌握情况，保证学生更加有自信、有效率的学习。此外，课堂教学方式的分层也可以采用小组合作的学习方式让学生之间互相在数学学习中帮忙，从而达到高效学习数学的目的。例如，对于一道椭圆的性质来说，有些学生在课堂学习中很容易就能消化吸收，而另一些学生就不能完全理解教师所讲的内容，如果在高中数学中采用小组合作的学习方式，就能保证每个小组内首先学会的学生去教不会的学生，这也是一种课堂教学的分层化教学，使小组内的学生最终都能学好数学知识。因此，课堂教学分层化就是采用不同层次的教学方式让学生从多种渠道去学习数学知识，这也是提升高中生数学学习效率的方法之一。

5结束语

高中是学生学习阶段中最为关键的时期，随着新课程的改革，越来越多的学校更加重视学生的个性差异发展。当前在高中数学的学习中，分层教学已经在很多学校被适用，由于分层教学重视学生自身发展的特点，是根据学生的特点进行的教学改革，因而受到学生的欢迎。因此，高中数学教师要从高中数学教学目标、课堂教学方式、课后作业布置以及教学评价方面进行分层教学。此外，学校也要重视对教师进行合理的分层，从而推动分层教学的有效实施，让高中生的数学学习得到更大的进步。

参考文献

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