试论初中物理课堂提问的技巧及方法

   福建省南安市华侨中学   洪桂玉

本论文发表在《中学生数理化》教与学2018年10月

摘要：提问是物理教学的重要方法，能有效引发学生的思考，促使学生更好地参与课堂学习。在初中物理课堂上运用提问教学法，能将抽象的知识难点渗透于问题之中，使学生能够借助问题更好地找到突破口，进而有效掌握物理知识。本文从设置针对性问题、层次性问题和灵活性问题三个方面阐述了物理课堂提问的技巧及方法。

关键词：初中物理    问题设计    策略研究    课堂增值

正文：

提问是教师进行课堂教学的重要方法，物理作为一门以实验为主的课程，提问能让学生带着问题去参与探究。教师则通过提问了解学生的探究情况，并根据学生的回答调整教学思路，以达到构建有效课堂。提问的技巧和方法影响着提问课堂有效性的构建，教师如何紧扣物理教材的特点，巧妙运用提问教学法，从而实现探究课堂的增值？

    一、设置针对性问题，借助问题引领物理探究

在初中物理教学课堂中，教师的问题必须基于学生的认知水平，通过抓住教材难点，设置能够引发学生思考的问题，学生才能够结合问题展开有效的学习。为此，教师设计的问题不能过于空泛，不能偏离主题，否则学生在回答的过程中会感到困惑和迷茫，久而久之会对物理学科产生抵触和厌烦情绪。针对性和指向性是问题设计的基本原则，教师不要在课堂教学一开始就设置过于深奥的问题，而是设置有梯度的问题，使学生能够在针对性的问题中更好地深入思考，最终逐渐掌握相关的知识和内容。

如在沪科版初中物理八年级下册《浮力》中“物体的浮与沉”的教学中，本课重点是让学生对浮力大小的影响因素有较为深入的理解。教师可以采取针对性的问题进行课堂提问：铁块放入水中会下沉，但是木块放入水中会漂在水面，这是为什么呢？在生活中这样的现象很常见，它对学生来说司空见惯，但物理知识并不简单停留于生活层面的发现，教师要借助问题将学生引领至重力与浮力关系层面的学习。教师继续追问：为什么由钢铁制造的轮船也能在水面漂浮呢？通过针对性的问题促使学生产生疑问，为学生的探究搭建平台，引发学生的思考，实现课堂探究的增值。在设计问题时，如果教师直接提出影响浮力大小的因素是什么。这样的问题对学生来说难度大，学生无法找到探究的突破口，导致问题形同虚设。因此，只有设置有针对性的问题，使学生能够带着问题进行课堂探究，这样的提问才有意义和价值。物理探究也才能找到适宜的载体，最终实现探究的深度发展。

二、设置层次性问题，借助问题引领物理探究

学生的物理基础存在差异性是客观事实，教师在课堂提问时必须先深入了解每个学生的认知水平和物理基础，并对学生进行适当的分层，根据不同的学生基础水平提出相对符合他们探究水平的问题，使学生能够更加积极的参与到课堂探究中，进而感受到物理探究课堂的乐趣。

如在沪科版初中物理八年级上册《多彩的光》中有关光的直线传播的教学中，教师以学生的生活认知为基础，先提出几个较为常见的，又比较简单的问题为探究突破口。如：同学们能踩到自己的影子吗？一天中，什么时候的影子最长？什么时候的影子最短？这些问题学生在接触过，容易激发他们的探究兴趣，并引发思考。学生就会根据学过的知识，结合教材进行思考，进而逐渐切入到课堂探究中。然后，教师再提出较难的问题：墙上的手影为什么能够随着手形的变化而变化呢？想解决这个问题，需要学生较全面地掌握本课的知识，光传播的规律是什么？如何将光传播的规律与生活问题联系起来，学生必须抓住物理知识进行深度思考与推理，进而逐渐理解本课知识，实现物理探究的灵性发展。

三、设置灵活性问题，借助问题引领物理探究

在物理教学中，课堂提问能起到辅助和引导的作用，以促使学生的深度思考。教师要意识到在已知条件不变的情况下，不同的问题会产生不同的结果。课堂提问并不能简单地理解为一问一答就行，它要求教师有把握全局的能力，通过采取灵活多样的提问方式，对学生的回答给予相应的评价。教师在设计问题时，还要考虑学生对问题的回答情况，通过预设，为课堂的有效把控与调整找到思路。同时，在课堂提问的过程中注重师生之间的互动和交流，面对学生的提问应当及时作答，如果无法及时回答也应当进行灵活的转变。

如在沪科版初中物理八年级上册《声的世界》中“声音的特性”的教学中，如果教师采取这样的提问方式：在拉小提琴的过程中，左手的手指在不停的移动，改变了声音的什么特性？学生很难进行回答，因为问题太抽象了。如何突破？教师运用灵活的提问方式，巧妙将知识化解于问题之中，设置铺垫性问题：“如果把长度不同的皮筋绷紧之后，再拨动，声音会有什么不同？”由于学生具备一定的音乐基础知识，他们会联想到音调的知识内容，教师再顺势将物理知识渗透其中，并通过物理实验引发学生的课堂思考，然后再二次设置问题，巧妙将实验现象与问题相联系，学生会结合实验现象进行问题思考，从而化解抽象知识的学习难度，达到有效提升学生对声音特性的理解。

总之，提问对引领学生进行课堂探究有着重要作用，它能为课堂的灵性发展注入活力。想让提问绽放物理探究教学魅力，教师要深入挖掘教材中蕴含的问题素材，结合学生的认知水平设置有梯度的问题，通过针对性的课堂教学提升学生对物理知识的理解，进而达到提升学生的思考能力，促进学生物理综合素养的发展。

参考文献：

1.杨爱兰；浅谈初中物理课堂提问的技巧[J]；语数外学习(初中版中旬)；2012年03期

2.柏兆明；初中物理课堂提问艺术探析[J]；学生之友(初中版)；2011年06期